摘要：     传统小学语文教学评价存在单一化、片面化等问题，难以全面反映学生语文素养发展需求。本文以人教版五年级教材为研究对象，构建包含评价主体、内容、方式、工具四维协同的多元化评价体系，通过实证研究验证其有效性。实践表明，该体系显著提升了学生的综合语言运用能力、学习兴趣及教师教学反思能力，为小学语文教学评价改革提供了可复制的实践范式。核心素养导向下的语文教学评价改革成为关键议题。传统评价模式存在三大局限：其一，评价主体单一，以教师为主导的“单向评价”忽视学生主体性；其二，评价内容片面，聚焦知识记忆与笔试成绩，忽视阅读理解、表达创新等综合素养；其三，评价方式固化，以终结性评价为主，缺乏过程性动态反馈。以人教版五年级教材为例，其单元主题涵盖“爱国之情”、“父母之爱”、“我爱阅读”等多元文化内容，但传统评价难以全面捕捉学生在跨学科整合、批判性思维等维度的成长轨迹。基于此，构建多元化教学评价体系成为破解评价困境、促进语文素养全面提升的迫切需求。