摘要：      本研究聚焦于小学生团队协作能力的培养，通过设计系统化的体育教学活动方案，结合角色分工、目标导向和动态反馈机制，探索提升小学生团队协作能力的有效路径。研究选取滨州市沾化区第一实验小学三年级学生为样本，开展为期12周的教学实验，结果显示实验组学生的团队协作能力评分较对照组提升27.3%，且在集体跳绳、接力赛等任务中表现出更高的任务完成率和策略协同性。研究证实，结构化体育教学设计能显著促进小学生团队协作意识的形成与能力发展。团队协作能力作为21世纪核心素养的重要组成部分，直接影响学生的社会适应能力与学业成就。教育部《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出，体育课程需承担培养学生“责任意识、合作精神与沟通能力”的育人功能。然而，当前小学体育教学中仍存在“重技能轻协作”的现象，导致学生缺乏解决复杂问题的协同能力。本研究通过构建“目标-角色-反馈”三位一体的体育教学模型，为提升小学生团队协作能力提供实践方案。