摘要：      本研究以人教版小学美术教材为依托，通过剪纸、扎染、葫芦烫画等典型案例，探讨传统文化融入小学美术课堂的实践路径。研究采用行动研究法，结合课堂观察、学生作品分析及访谈数据，验证传统文化教学对学生审美能力、文化认同感及创新能力的提升作用。结果显示，融入传统文化的美术课堂使学生作品文化内涵得分提升37%，文化认同问卷得分提高42%，验证了传统文化与美术教育融合的有效性。当前小学美术课堂在传统文化教学方面面临诸多困境，教学呈现碎片化特征，学生参与度也较为低迷。以常见的传统文化教学内容为例，不少教师在教授时，往往将重点放在技法模仿上，比如让学生依葫芦画瓢地制作相关作品，却忽略了对背后文化符号的深度挖掘与解读，学生难以真正理解传统文化的精髓。为突破这一困境，本研究重构教学流程，把文化理解、技艺实践与情感体验有机融合，探索出“知-行-情”三位一体的教学模式，力求提升教学效果。