摘要：      随着教育改革的深入，核心素养培养成为基础教育的重要目标。小学语文群文阅读作为拓展型学习任务群的核心内容，其课堂评价体系的构建对提升学生综合素养具有关键作用。本文基于核心素养理论，结合群文阅读特点，从评价目标、内容、方法及实施策略四个维度构建评价体系，旨在通过多元化、过程性评价促进学生语言建构、思维发展、审美创造与文化理解能力的全面提升。在全球化与数字化背景下，小学语文教育需突破传统单篇阅读模式，转向跨文本、跨文化的整合性阅读。群文阅读通过多文本关联议题的设计，能够培养学生信息筛选、批判性思维及跨文化交际能力。例如，统编版教材中“家乡的习俗”主题群文阅读，通过《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》的对比分析，学生不仅理解不同地域文化特色，更能在语言风格、表达顺序的差异中提升文本鉴赏能力。