摘要：       本研究以课题《基于“教-学-评”一体的小学课堂教学评价策略研究》为背景，聚焦部编版五四制小学语文教材，开发并验证“教-学-评”一体化评价工具在语文阅读课堂中的应用效果。通过构建“目标导向—任务驱动—多元反馈”的评价模型，结合教材单元主题设计情境化任务，开发包含“基础指标+发展指标”的双维评价量表，并嵌入AI技术实现动态反馈。实践表明，该工具能有效提升学生阅读理解能力、批判性思维及课堂参与度，为小学语文阅读评价改革提供可复制的实践路径。当前小学语文阅读评价仍存在以下问题：评价目标模糊，教师多关注知识点记忆，忽视阅读策略运用与思维发展；评价方式单一，以纸笔测试为主，缺乏对阅读过程、情感体验的动态追踪；反馈滞后低效，评价结果多用于终结性判断，难以指导教学改进。