摘要：      本研究以课题《基于“教-学-评”一体的小学课堂教学评价策略研究》为背景，聚焦鲁教版五四制小学音乐教材，探索表现性评价在“教-学-评”一体化中的实践路径。通过设计情境化音乐任务、制定多维评价标准、嵌入动态反馈机制，构建以表现性评价为核心的教学闭环，促进学生音乐核心素养的发展。实践表明，该模式能有效提升学生音乐表现力、创造力及课堂参与度，为小学音乐评价改革提供可借鉴的路径。《基于“教-学-评”一体的小学课堂教学评价策略研究》课题旨在突破传统评价与教学割裂的困境，构建目标协同、过程融合的评价体系。鲁教版五四制小学音乐教材以“审美感知—艺术表现—文化理解”为逻辑主线，强调实践性与体验性，为“教-学-评”一体化提供了天然的实践场域。然而，当前小学音乐评价仍以终结性考试为主，忽视学生个体差异与过程性成长。表现性评价通过真实任务观察学生能力，与音乐学科“做中学”的特性高度契合。因此，本研究以鲁教版教材为载体，探索表现性评价如何驱动“教-学-评”深度整合，助力学生音乐素养的可持续发展。