摘要：      在人工智能时代背景下，计算思维已成为21世纪人才核心素养的重要组成部分。本文基于小学信息科技课程特点，构建了“情境感知-任务驱动-分层递进”的计算思维培养模型，通过项目式学习、游戏化教学和跨学科融合三大创新路径，在我校开展为期两年的实证研究。结果表明，实验组学生的问题分解能力（提升27.3%）、模式识别能力（提升31.5%）和算法设计能力（提升24.8%）显著优于对照组（p<0.05），验证了创新实践模式的有效性。研究为小学阶段计算思维教育提供了可复制的实施框架。随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，计算思维正式纳入小学必修课程。但当前教学实践中存在“重技能轻思维”“重结果轻过程”等突出问题。本研究聚焦小学第二学段（3-4年级），通过创新教学模式突破传统编程教学的局限性，探索符合儿童认知发展规律的计算思维培养路径。