摘要：     本文以统编版小学语文教材为依托，结合小学低年级学生的认知特点，系统探究“听说读写”一体化情境教学的实施策略。通过创设生活化、多媒体化、角色化的教学情境，整合语言输入（听、读）与输出（说、写）技能，构建“情境驱动—任务递进—评价反馈”的教学模式。研究以一年级下册《树和喜鹊》、《小池》等经典课例为样本，验证情境教学对提升学生语言运用能力、思维发展及学习兴趣的显著效果，为低年级语文教学改革提供实践参考。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语文课程应注重培养学生的语言实践能力，在真实的语言运用情境中积累与建构”。小学低年级是学生语言发展的关键期，传统分项训练易导致技能割裂，而“听说读写”一体化情境教学通过模拟真实语境，将语言输入与输出有机结合，符合儿童“整体认知”的思维特点。统编版小学语文教材以“双线组元”（人文主题与语文要素）为核心，精选经典文本与生活化内容，为情境教学提供了丰富的素材。本文以统编版教材为载体，结合低年级学生“形象思维为主、注意力持续时间短”的特性，探索情境教学的实施路径。