摘要：      提升小学生的语文运用能力，要从识字、阅读、情感等方面入手，运用大概念改善学生的学习模式，在理解语文这一学科的特点和规律时，采用大概念思想，构建基础结构体系，促进学生形成准确理解文本内容的能力，形成良好的语文素养。大概念能促进课程内容结构化，有助于语文学科教学情境的建设以及学生对语文知识形成概括性的认识。基于此，以下对大概念引领下的小学语文阅读教学进行了探讨，以供参考。小学语文教学普遍存在知识点零散而庞杂，缺乏系统关联；理解多在低阶徘徊，缺少高位俯瞰视角；所学知识流于形式化和符号化，缺少价值意义的认知等现象。这导致学生无法将所学知识进行迁移运用，无法在实践参与式的学习中涵育核心素养。发展学生核心素养、实现学科育人，就要关注并研究单元整体教学，解读语文学科单元中大概念的内涵特征、提取策略和教学操作样态，这是实现单元整合性教学的起点和基础。