摘要：      生物单元整合教学是以生物教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生科学思维和科学探究能力的优化教学方法。本文从单元预习、单元学习内容整合、课内外教学资源整合等方面谈了几点整合教学的策略，阐明了教师在生物教学当中应建立生物教学的系统观，从宏观的角度关注生物学习的普遍联系和内在规律，帮助学生建构生物知识和方法体系，提高生物教学效率。在高中生物教学过程中，每个单元的教学内容都是根据高中生物教材的编排体系来统筹安排，即所谓的单元整体教学。这样的教学设计不仅能够保证讲授内容的合理性，而且还能够充分突出每个单元生物教学课时的特点。高中生物学科作为一门自然科学，对于培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养具有重要意义。而大单元教学作为一种新型的教学模式，能够打破传统教学的局限性，整合教学内容，提高教学效率，促进学生核心素养的发展。因此，探讨核心素养下高中生物大单元教学设计与实施具有重要的现实意义。