摘要：     初中学生的英语写作能力，直接反映着其认知现状，且对于学生的阅读、交际、表达等能力发展，有着重要影响。而其写作能力的提高，必然离不开教师的科学引导，更离不开学生的积极参与与深度实践。同时，由于不同学生的认知积淀、思维特性、理解能力不同，以致其英语写作教学的开展与写作能力的培养，也应凸显出更强的针对性、延展性、差异性，以切实满足不同学生的写作能力发展需要。因此，教师在开展写作教学指导、培养学生写作能力时，应加强对不同学生认知现状的分析与探究，并以阅读、仿写、训练等基本教学策略为载体，让学生在阅读中丰富认知积淀，在仿写中拓宽认知视域，在训练中强化认知能力。