摘要：     在"双减"政策背景下，本文针对小学语文教学存在的碎片化、低效化问题，提出以单元整体教学为突破口，构建"目标统领-任务驱动-评价赋能"的教学新范式。通过分析教材单元结构特征，结合我校的实践案例，验证了单元整体教学在减轻学生负担、提升核心素养方面的有效性，为"双减"政策落地提供可复制的教学改革路径。当前小学语文传统教学模式深陷"三化"困境：教学内容呈现显著碎片化特征，以三年级下册"传统文化"单元为例，教师往往将《纸的发明》《赵州桥》等课文进行孤立式教学，割裂了单元内知识体系的内在关联；教学过程陷入低效循环，某校调研数据显示62%的学生反映语文作业存在机械重复抄写现象，导致时间投入与学习效能严重失衡；教学评价机制单一化突出，过度依赖纸笔测试的考核方式，难以有效检测学生的批判性思维、创造性表达等高阶认知能力。