摘要：       传统的数学课堂靠教师讲解相关知识点，通过解疑答惑完成教学内容，学生掌握的是一个个单一的、零碎的知识点，学生对这些知识也只能进行机械套用，有部分学生甚至还会出现记忆混乱的情况，在学生头脑中缺乏一个完整的知识结构。若能在小学数学教学中应用大单元整体教学的方式，学生就能充分体会到知识与知识间的关联，构建一个完整的知识体系，并可以灵活地进行知识的迁移、转化。在这一过程中不仅可以锻炼学生的自主学习能力、合作学习能力，还能促进学生整体素养的提升，实现核心素养的培养目标。 大单元整体教学具有整体性、结构性、规划性、非均衡性等特点，它跳出了传统教学模式的框架，要求教师对小学数学内容从整体上把握，引导学生建立系统性的知识网络结构。在小学数学单元整体教学体系构建过程中，教师要站在学生的角度看问题，培养学生逻辑思维、创新思维的能力，使学生在原有知识结构的基础上，通过大单元整体知识体系、深入理解数学学科的本质，为后续进一步的学习打下坚实的基础。