摘要：      在数字化时代背景下，信息素养已成为小学生适应未来社会的核心能力。本文基于小学信息技术教学实践，结合教育信息化2.0要求，提出"理论-实践-伦理"三维培养框架。通过优化课程内容设计、构建项目式学习模式、强化信息伦理教育等策略，结合具体教学案例验证实施效果，为小学阶段信息素养教育提供可复制的实践路径。研究表明，系统化培养策略可显著提升小学生的信息获取能力、问题解决能力和数字公民意识。信息素养的内涵随着时代发展不断丰富与深化。自1974年美国信息产业协会首次提出“信息技能”概念以来，其关注点逐步从单纯的技术操作向更广阔的领域延伸。至2018年，联合国教科文组织（UNESCO）在《数字素养全球框架》中明确强调，信息素养应涵盖批判性思维与伦理意识，这标志着其内涵已拓展至社会文化维度。基于这一演进脉络，本研究采用四维模型来界定信息素养：信息意识体现为个体对信息价值的敏感度；信息知识聚焦于计算机科学的基础认知；信息能力涵盖获取、处理及创造信息的技术；信息伦理则强调数字公民的责任意识，四者共同构成信息素养的完整框架。