摘要：     本文以小学“思辨性阅读与表达”教学为研究对象，根据人教版小学语文教材开展系统性探究。通过对教学现状的深入剖析，明确将培养学生理性思维与表达能力作为核心目标，从目标精准定位、教材资源挖掘、教学方法创新、情境创设构建等多个维度阐释该教学的应然追求，以期提升教学质量，推动学生语文素养的全面发展。在语文教育改革的背景下，思辨性阅读与表达的教育价值愈发彰显。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达”归为发展型学习任务群，该任务群以引导学生在语文实践活动中运用阅读、对比、推理、质疑、研讨等方法，厘清观点、事实与材料之间的逻辑关联为目标。小学阶段作为语文学习的奠基阶段，实施思辨性阅读与表达教学对于发展学生思维能力和综合提升语文素养具有深远影响。人教版小学语文教材作为具有广泛适用性的教学资源，蕴藏着丰富的思辨性教学元素，在此基础上实施高质量的教学实践已成为教师亟需思考与探究的重要命题。