摘要：      识字教学是小学语文低年级阶段的核心任务，但传统机械重复的教学模式易导致学生兴趣缺失、效率低下。本文以人教版小学语文教材为依托，结合汉字构形规律与低年级学生认知特点，提出情境创设、游戏化学习、生活化渗透、多媒体融合等趣味识字策略，并通过教学案例验证其有效性。研究表明，趣味识字策略能显著提升学生识字量与学习主动性，为低年级语文教学改革提供实践参考。低年级学生需“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。然而，传统识字教学多采用“领读—跟读—抄写”模式，导致学生被动接受知识，出现“高耗低效”现象。人教版教材通过单元主题编排、韵文结合等方式为趣味识字提供了资源基础，但教师需进一步创新教学方法以激活课堂。本文结合汉字学理论与儿童心理学，探索符合低年级学生认知特点的趣味识字路径。