摘要：    本文以部编人教版小学语文教材为例，结合逆向设计理论，探讨其在单元整体教学中的应用路径。通过“明确预期结果—设计评估证据—规划教学活动”的三阶段闭环，构建以核心素养为导向的教学框架。实践表明，该模式能显著提升学生知识迁移能力与学科素养，但也存在评估工具信效度待优化、差异化支持不足等问题。未来需进一步深化大概念提取与跨学科融合，推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型。核心素养导向的教学改革成为小学语文课堂的核心命题。传统单元教学常陷入“知识碎片化”与“能力割裂化”的困境，难以实现学生思维发展与素养提升的有机统一。逆向设计理论（Understanding by Design，简称UbD）通过“以终为始”的逻辑重构，为单元整体教学提供了新路径。该理论强调从预期学习结果出发，反向推导教学内容与评估方式，确保教学评一致性，与部编版教材“双线组元”结构高度契合。本文以四年级上册第七单元为例，探讨逆向设计在小学语文单元整体教学中的实践策略与反思方向。