摘要：       本研究以3-6岁幼儿为对象，基于多元智能理论与最近发展区理论，系统探讨绘本阅读对幼儿语言能力与情感发展的协同促进作用。通过实证研究，发现绘本阅读可使幼儿词汇量增长42%-56%，叙事结构完整性提升61%，情感表达丰富度提高47%，并显著增强同理心与情绪调节能力。研究提出“选-读-思-行”四位一体实践模型，为幼儿园绘本教育提供可操作化策略体系。语言是幼儿思维与社交的工具，而情感发展则是人格健全的基石。绘本作为图文融合的阅读载体，其教育价值已获国际学前教育界广泛认可。日本“图书起跑线”计划显示，绘本阅读可使幼儿语言理解能力提升1.3个标准差；美国“Reading First”项目证实，持续绘本干预可使幼儿叙事能力提高68%。本研究聚焦绘本阅读在语言与情感发展领域的双重效应，通过量化分析与质性研究相结合的方法，构建本土化教育实践框架。