摘要：      《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）中明确指出，义务教育科学课程具有实践性。课程理念中提到：应基于学生的认知水平，安排从简单到综合的学习活动，倡导激发学生学习科学的内在动机，加强探究实践。本文重点分析了非遗传承目标下的项目化课程开发问题。分别提出了创设生动情境、利用跨学科资源、积极组织实践活动三项开发策略，力求为非遗传承提供保障。项目化学习是一种以项目为载体，以学生个体或学生小组为单位，以持续性的探究为方式，以获得成果和得出结论为终点的综合性学习活动，有着流程化、社会性、自主探究性、合作互助性、跨学科联动性等特征，为学生提供了比常规课堂教学更广阔的思考空间，学生可以充分发挥想象力和创造力，综合运用已学知识来解决问题。在非遗传承背景下的项目化课程开发与实践中，需要教师创新开发方法、提升开发力度，以便为取得更好的项目化课程教学效果奠定基础。