摘要：      本研究聚焦游戏化教学在幼儿园幼小衔接阶段对数学思维培养的实践价值，通过文献分析、案例研究与教学实践观察，揭示游戏化教学如何通过情境创设、任务驱动与社交互动促进儿童数学认知发展。研究结果表明，游戏化教学可显著提升儿童对抽象数学概念的理解力，增强其逻辑推理与问题解决能力，同时缓解衔接焦虑，为后续系统化学习奠定基础。幼小衔接阶段是儿童认知发展的关键转折期，数学思维培养作为核心素养之一，直接影响其小学阶段的学习适应能力。传统数学教育过度依赖符号化训练，易导致儿童产生抵触心理，而游戏化教学通过将抽象数学概念具象化，可有效降低认知负荷。本研究基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“活动化、游戏化、生活化学习设计”的要求，结合幼儿园与小学教育模式的差异，探讨游戏化教学在数学思维培养中的实践路径。