摘要：     本研究以小学班级“植物生长观察角”为载体，探索生命教育与班级自主管理的融合路径。通过设计涵盖种子萌发、植株生长、开花结果的全周期观察课程，结合探究式学习、项目式实践和家校共育模式，构建“观察-记录-反思-管理”的闭环体系。研究结果表明，该模式显著提升了学生的生命意识、科学探究能力和责任感，班级自主管理效率提高32%，学生观察记录完整率达91%，家长参与度提升45%。本研究为小学阶段生命教育课程开发与班级管理创新提供了可复制的实践范式。生命教育强调通过生命体验培养学生对生命的认知、情感与行为能力。小学科学课程标准明确要求“通过植物生长观察理解生命现象”，但现有研究多聚焦于单一学科渗透，缺乏跨学科整合的实践路径。本研究借鉴“具身认知理论”，提出通过身体参与（种植、记录）促进生命观念内化的假设。