摘要：      本研究聚焦于整本书阅读对小学生语文阅读素养的促进作用，通过文献分析、实证调研及案例研究，揭示其深层关联。研究发现，整本书阅读通过结构化文本输入、深度思维训练及情感体验，显著提升学生的语言感知力、文本解读力及文化认同感。研究结果为小学语文教学改革提供了实践路径，强调需构建“选材—指导—评价”三位一体的教学体系，以推动学生阅读素养的可持续发展。整本书阅读以完整文本为载体，要求学生在相对集中的时间内开展系统性阅读。其核心特征体现在三个方面：一是结构完整性，文本具备主线情节、人物关系与主题脉络，读者需综合运用预测、推理等策略把握整体；二是思维深度性，学生需通过比较、联结等方式深入挖掘文本内涵，突破浅层理解；三是体验持续性，整本书阅读需在长期过程中逐步推进，促使读者形成情感共鸣与价值观内化。这种阅读方式强调整体性与连续性，与单篇阅读的片段化特征形成鲜明对比。