摘要：      本研究以情境学习理论、建构主义理论为指导，结合小学心理健康教育需求，探索“沉浸式+交互式”心理剧校本课程的开发路径。通过课程策划、三维建模、技术整合等环节构建沉浸式学习环境，采用角色扮演、小组合作、即时反馈等交互策略增强学生参与度。实证研究显示，该课程有效提升学生情绪管理能力、社交技能及自我认知水平，验证了沉浸式交互技术在心理健康教育中的实践价值。随着基础教育课程改革深化，心理健康教育逐渐成为小学课程体系的核心模块。传统心理健康教育存在单向知识灌输、学生参与度低等问题，难以满足儿童心理发展需求。心理剧作为一种融合戏剧表演与心理干预的体验式教育形式，通过角色扮演、情境模拟等方式促进学生自我探索与情感表达。然而，现有心理剧课程存在情境真实性不足、互动形式单一等局限。本研究将沉浸式技术（VR/AR）与交互式设计理念融入心理剧课程开发，构建“沉浸式+交互式”教学模式，为小学心理健康教育提供创新路径。