摘要： 本文以部编版小学语文教材为载体，结合任务驱动法理论框架，以《古诗三首》、《小蝌蚪找妈妈》及《静夜思》等经典课文为例，探索其在综合性学习中的实践路径。通过构建“情境创设-任务分解-协作探究-成果评价”四阶模型，验证该方法对学生自主学习能力、跨学科整合能力及核心素养培养的促进作用。研究结果表明，任务驱动法能显著提升学生参与度与学习效能，为教师优化教学设计提供可操作策略。
中小学教育2025年5月