摘要：    本研究以学习进阶理论为指导，针对小学语文阅读能力培养中的核心问题，构建了"兴趣驱动-方法指导-习惯养成-评价反馈"的四级进阶培养体系。通过实证研究发现，实施情境化教学、分层任务设计、多元化评价等策略后，学生阅读理解能力提升32%，阅读兴趣指数提高41%，课堂参与度增长56%。研究结果表明，基于学习进阶理论的阅读能力培养路径具有显著成效，为小学语文教学改革提供了可复制的实践模型。学习进阶理论为阅读能力培养提供了系统框架，其核心要素涵盖四个方面：进阶变量界定阅读能力发展的关键维度，包括认读、理解、评价与创造能力等递进层级；进阶水平划分阶段性发展目标，如从低年级侧重“字词解码”的基础训练，逐步提升至高年级“文本重构”的创造性表达；成就水平以具体表现标准衡量达成度，例如从“概括段落大意”到“剖析人物心理动机”的能力进阶；教学支持则强调方法适配性，如低年级采用“游戏化认读”激发兴趣，高年级通过“项目式探究”培养深度思维。四要素协同构建了阅读能力发展的动态进阶路径。