摘要：      本研究以青岛版小学数学教材为载体，结合建构主义与多元智能理论，探讨小学数学教学中思维能力的培养路径。通过文献分析、案例研究和课堂观察，提出情境创设、操作实践、一题多解等教学策略，并验证其对学生逻辑推理、空间想象及问题解决能力的促进作用。研究结果表明，基于教材内容的思维训练方法可显著提升学生数学思维品质，为小学数学教学改革提供实践参考。小学数学教育不仅是基础运算技能的传授，更是思维能力的启蒙阶段。青岛版教材通过“海底世界—数数”“走进花果山—10以内的加减法”等主题单元，将数学知识与现实生活深度融合，强调通过操作、观察、推理等活动发展学生思维。然而，当前教学中仍存在“重结果轻过程”“知识碎片化”等问题，导致学生难以形成系统化思维。本研究以青岛版教材为样本，结合认知心理学与数学教育学理论，探索思维培养与教学方法的协同路径。