摘要：      小学数学教学中教师要全面了解学生思维现状，并意识到培养学生形象思维的意义，之后采取有效的措施训练学生形象思维，让学生受到形象思维的影响解决多样化的问题，使其自主参与知识的形成过程。如此，学生在学习中不断强化了自我学习效能，升华了自身形象思维，对自身日后学习数学学科起到促进作用，有利于发展自身数学核心素养。 传统的小学数学教学中教师基本上都是单方面地给学生灌输知识，师生之间基本上不注重沟通交流，课堂氛围沉闷，并不利于培养学生学习积极性。但是学习数学学科需要学生主动参与，这就要求教师在教学中培养学生学习数学学科的热情，不断激发学生学习积极性。但是这样的教学模式并不利于调动学生参与课堂教学活动的积极性，长期在这一的模式下只会导致学生不会主动思考问题，也无法学以致用。其次，学生对教师讲课依赖性较强，遇到问题时都是直接教给教师，尤其遇到一些复杂问题时这种情况更为明显。在此影响下学生对教师过于一来，并不利于培养学生形象思维。