摘要：摘要：语文素养作为衡量学生综合素质的重要指标，其内涵已远远超出了传统的读写能力范畴，涵盖语言理解、表达能力、文化意识、批判性思维等多个维度。在此背景下，如何构建一套科学、系统、高效的提升策略，成为当前小学语文教育面临的重大挑战。本文将从理论与实践相结合的角度出发，提出一系列创新性的提升策略.
关键词：新课程；小学生；语文素养；提升策略

语文素养作为学生全面发展不可或缺的重要组成部分，不仅涵盖了语言文字的理解与运用能力，更蕴含审美情趣、文化修养及创新思维等多维度的内涵。面对新时代的挑战，如何在新课程理念的引领下构建高效、多元的教学模式，以促进学生语文素养的全面提升，成为教育领域亟待深化的研究课题。
一、运用信息化教学，提升文化素养
鉴于小学生处于认知发展的关键阶段，其思维能力与知识储备尚显稚嫩，如何通过教学激发他们的文化兴趣，拓宽知识视野显得十分关键。在这一背景下，信息化教学技术的运用无疑为小学语文课堂注入了一股强劲的活力，它以其独特的直观性、生动性和互动性，为学生构建了一个丰富多彩的学习空间。以《赵州桥》一课的教学为例，教师可以巧妙地融合信息化教学手段，引领学生跨越时空的界限，深入探索这一古老建筑的独特魅力与文化价值。教学之初，教师不必急于展开课本内容的讲解，而是先利用多媒体技术向学生展示一系列精心挑选的赵州桥图片与高清视频[1]。这些视觉材料以其细腻的画质与生动的场景瞬间吸引了学生的注意力。随着画面的缓缓推进，学生们仿佛亲临其境，目睹赵州桥横跨于碧波之上的雄姿，感受那份历经千年而不朽的坚韧与壮美。在此基础上，教师进一步运用三维建模技术为学生呈现出一个虚拟的、可360度旋转观察的赵州桥模型。这一创新的教学方式彻底打破传统教材的平面限制，让学生们能够从不同角度、不同层面深入探究赵州桥的结构特点与设计巧思。他们惊叹于工匠们的智慧与匠心，对古代建筑艺术产生了浓厚的兴趣与敬仰之情。通过这一系列的信息化教学活动，学生们不仅直观地感受到了赵州桥作为一座古代桥梁的壮丽与独特，更深刻地理解了它所承载的历史文化内涵与民族精神。
二、创设真实情境，加强语言运用
面对新课标提出的“在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵”的要求，我们深知唯有将课堂延伸至学生的生活实际，让知识