摘要：本研究以农村小学语文阅读教学为对象，意图挖掘其中存在的“生长点”，以便更好地提升农村小学生的学习热情和阅读理解能力。在方法上，该研究采用案例研究和深度访谈的方式，实地考察了农村小学语文阅读教学现状，并以此作为数据分析的基础。研究发现，农村小学的语文阅读教学中存在一些积极的“生长点”，例如富有创新的教学理念，结合生活情境的教学模式以及注重学生个体发展的评估方式等。这些“生长点”能够在很大程度上提升农村小学生的阅读能力，并激发他们对学习的兴趣。本研究结果为我国农村小学的语文阅读教学提供了新的视角，同时也奠定了改善农村小学阅读教学质量的理论基础。