摘要：小学数学教学中几何图形，是培养学生空间思维与几何思维的关键内容。单元整合教学模式的应用，将所有几何图形知识结合在一起，促使学生构建完整知识网。如何在数学几何知识教学中，应用单元整合教学策略开展教学活动，是教师面对的问题。
一、单元整合教学特点
1.全面性
单元整合教学模式，可以将小学数学教材中分散的知识点整体化，将有内在联系的知识点整合在一起，实现整体化教学。传统教学中，每个单元模块的知识点都是独立存在的，比较分散，忽略了知识整体性。而单元整合教学则是针对教材中存在的问题进行了完善，将所有关联的内容贯穿在一起，形成一个完整的知识网络。学生在学习中，可以快速发展各个知识点的联系，体现该教学模式全面性的特点。
2.计划性
单元整合教学计划性特点，可以通过以下几点体现出来：
（1）在课堂教学中应用该模式开展课堂活动时，需要对教材内容进行全面的分析计划，做到心中有数。
（2）明确教学内容的目标与要求，并根据此制定教学方案，以此实现教学的目的。
（3）单元整合教学中，不仅要体现教学的特点，同时也要突出学生的主体地位。在此过程中，需要教师将学情与课本知识结合在一起。制定完善的教学计划，实现高质量教学。
通过以上三点可以看出单元整合教学需要教师的全面的计划与分析，才能展示该教学模式的优势与作用。
3.主体性
小学数学教学中采用单元整合教学模式开展教学活动时，不仅要让学生学会基础的知识，同时还要在基础内容上对知识点进行升华，掌握应用的方法。与传统教育方法不同，该教学手段需要让学生学会知识迁移，以突出学生主体地位，做到个性化教学。只有这样，才可以发挥单元整合教学的优势，调动学生主动学习意识，使学生学会知识联合应用，提高教学质量。数学教学中，利用该方法教学时需体现主体性的特点，以此推动学生更好的学习，实现知识点融会贯通。
二、单元整合教学在几何图形中应用策略
1.教学设计，明确目标
单元整合教学实践的过程中，要求教师必须对几何图形知识点有所了解，并达到熟练掌握的情况。这样一来，能够实现在课堂上熟练应用，可以在教学过程中快速找到教学重点、难点，让学生有所收获。单元教学设计的过程中，坚持整体性设