摘要：区域活动具有操作性、个别化两大特点，不仅可以成为幼儿获取数学经验、建构数学概念的基本途径，而且可以最大程度地满足幼儿个别化发展的需要。然而，因为对于幼儿数学关键经验不清晰，以及对于幼儿差异化教学不擅长，常常使得老师们在指导幼儿的个别化学习时显得力不从心。数学区域的游戏内容要紧扣数学领域的核心目标、能够关注幼儿的年龄特点。
中国教师2023年6月