摘要：每个学生都因各自的出身不同，家庭教育不同，社会环境不同，学习态度不同，受教育的因素千差万别，导致每个学生的学习智力和学习水平有很大的差距，于是便形成了所谓的“差生”，其实这样的差生并不是智力的差距，而是学习基础、学习习惯、学习兴趣、学习态度的差距，所以不能称之为“差生”，应该成为学困生。针对新课改下的小学数学教学而言，学科的特殊性决定了学困生占有一定数量的比重，也就是我们常说的数学学困生。在对数学教学中学困生进行辅差转化的具体过程中，教师需要将学困生的数学学习兴趣高效的调动起来，最大限度激发学困生对数学知识探索的欲望。基于此，本文对小学数学学困生形成的原因进行了深度分析，并提出了相应的辅差策略。
    新课改环境下小学数学教学中传统文化的渗透