摘要：随着教育制度的不断推进，教学模式得到进一步丰富与拓展，提高学生学习体验成为广大教师群体的重要教学目标。地理教师开展地理课堂教学活动时应用生活化情景教学法，将教学内容融入到实际的生活背景中，不仅能够使教学内容更加简单易懂，降低学生的理解难度，同时还能够有效的激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。高中地理教学过程中如果仅从书本上进行教学未免会过于枯燥和乏味不会引起学生学习的兴趣，由于地理的空间性比较强，学生如果没有实际的与生活相结合，就很难将地理的知识点提升到空间的感知高度。所以在高中地理课堂中引入生活化情境教学能够让学生在学习的过程中更加直观的感受到地理世界的魅力，在教学过程中可以从收集相关的生活素材、选择生活化素材、创设生活化情境以及展开生活化情境等方式出发，将生活化情境引入到教学课堂中感知生活化情境，将地理相关内容从生活化情境中迁移不断的拓宽全面分析。随着新课改的不断深入，高中地理、思想政治等辅助性学科,在高中教育体系中的地位越来越高。高中地理具备实用性与实践性，地理知识的运用不能停留在理论讨论和总结的过程当中，而是要走出校门，了解祖国的山川、河流与地质面貌等，只有掌握了足够的地理知识和地理实践能力，才能切实利用这些知识为祖国的建设做出贡献，只有把知识和能力应用到祖国的建设和发展当中，才能算是学以致用。高中地理学科知识的难度愈发增加，很多高中生都在地理学科的学习上犯难。素质教育背景下，提出了学科教学生活化的理念，为高中地理学科的教学带来了新的生机。实行生活化教学，是有效降低地理学科难度，将抽象知识变得具象的主要渠道。地理知识涉及的范围极为广泛，但其知识无不与生活息息相关。因此，教师可以将具体的知识点还原于生活情境。