摘要：随着教育改革的不断深入，实施素质教育、全面提高教育教学质量是首要任务。在实现这一首要任务的过程中，课堂教育发挥着主渠道作用。教师不仅要教授各种知识，而且要教会学生掌握知识的方法。教会学生学习已成为改革传统教育的重要内容之一和重要手段及措施之一。作为教师，我们应该以相应的策略培养学生的学习，提高他们课堂上的学习能力，通过课堂上教会学生阅读和思考，培养学生的观
察力、倾听习惯，来教会学生学习。新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式，的确带来了课堂教学的新气象，学生动起来了，课堂热闹起来了，但效果却不尽人意。原因是教师为了完成预定的教学服务，不得不让学生的为合作、探究活动草草收兵，而自己粉墨登场。因此，学生的合作、探求也不过是浅尝辄止，实际上合作探究成了新课程教学的课堂包装而已。如何优化课堂教学时间，提高学生合作探究的效果，这一个值得探讨的问题。