摘要：在传统的小学语文教学模式的影响下，学生的阅读教学模式大多是老师进行讲解、分析，向往学生传授知识和技能，而本应该作为学习主体的学生，在阅读学习中处于被动地位，多是在课堂上按照老师的指示进行被动地机械化阅读，处于被动地位，教师的讲解代替了学生的自学活动，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升。而学生在课下又不去扩展阅读量，因而缺少主动参与阅读的机会，所以学生在面临阅读理解时往往可能产生厌恶和倦怠的情绪，不仅对小学语文教学质量产生了消极影响，而且对学生阅读理解能力的提升产生了极大的阻碍。