摘要：

在我国传统的教育观念中，教师主张对学生进行大量的概念性知识教学，即应试教育。这种教育可以快速地培养出善于解答书面问题的高分学生，却极大地扼杀了学生应有的自主学习积极性和其他学习乐趣。对于传统的初中生物教学来说，最主要的问题就是，教师过于重视教学的最终结果，而忽视学生的学习过程。尤其是对初中生物这一科目来说，其主要的教学手段是依靠大量的实验，并结合相关教材内容，通过实验教学来证明教材中的数据正确有效。这也从侧面彰显出，初中生物教学最正确的方法是侧重实验教学过程而非实验结果[2]。传统的初中生物教学很大程度上限制了学生的思维创新和拓展，使得生物这一门理科科目变成记忆性的文科科目，直接导致整个初中生物教学效率和质量的低下。随着我国国民生活水平的提高和价值观念的改变，人们对教育的重视程度逐步加深。初中生物在整个教育阶段发挥着承上启下式的作用，生物实验教学则是整个生物课堂教学的基础和重要教育手段，因此，需要通过有效的教学手段，更好地提升学生的学习兴趣和学习效率。