摘要：情境是支撑和激励学生提出问题的源泉，情境串教学法是目前广泛关注的小学数学情境教学方法，倡导以两条线贯穿整堂课，一条是情境线，一条是探索线，情境线与探索线相互作用，提升学生的数学问题意识，使学生不断提出问题并解决问题，以达到提升学生提问意识和培养学生提问能力的目标。本文以新庐小学数学实验班为对象，统计分析情境串教学法对培养小学生提问意思和能力的影响效果，探究了在小学数学中实施情境串教学法的有效途径和实施建议，为有效培养小数数学核心素养提供实践经验。
《基础教育参考》2022年9月