摘要：数学是一切科学的基础，儿童早期数学经验与未来的成功密切相关，荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔的“数学化”教育思想为幼儿教师发展高质量的数学教育提供理论支持，支持所有的孩子得到本属于他们的早期数学乐趣和知识。本文“数学化”教育思想在幼儿园数学教学中的实践研究，通过提高幼儿教师的数学素养，了解幼儿的“数学现实”，探究幼儿“数学化” 的教育途径，培养幼儿生活数学化的能力，追求幼儿数学学习的“再创造”，引导和唤醒幼儿自觉地用数学的眼光和思维观察生活和解决问题，培养幼儿数学的敏感性和应用意识，感受数学的价值和趣味性，从而积累丰富的数学感性经验，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。