摘要：      从语言学的角度出发，对教学的描述性定义是:针对学生这一具体对象，教师通过运用语言这一工具，使用具有个人风格的言语，将已有知识外化于对象学生，目的在于促使学生将知识内化。由此可见，在教学过程中，语言和言语扮演着十分重要的角色。可以说，语言和言语的缺失对教学产生的影响可以说是毁灭性的。同时，不同的言语对教学会产生不同的作用，可以是助力，也可以是阻力。“高效课堂”也就是要在课堂的45分钟内，语文老师最大程度的发挥课堂教学的功能及作用，最大限度和最完美的完成教学任务、实现教学目标，语文高效课堂应该包括教师高效地传授知识和学生高效地吸收消化知识这两方面，它应该是师生双向互动、心灵对话交流的平台，是一种以学生为主体的“人本教学”。
语文教学是一门艺术，而语文课堂教学的艺术生命在于高效性的课堂构建。高效的课堂教学，就是通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。高效课堂是对传统教学模式的改革，是从以“师”为主到以“生”为主的一种转变。是从理论教学到实效教学的一种改变。讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知，新课程对课堂教学提出了更高的挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。