摘要：     在教育数字化战略与县域教育协同提质的双重政策驱动下，城乡教学资源分布不均衡、县域教师数字能力与日常教学脱节等问题，已成为制约基础教育优质均衡发展的核心瓶颈。本文以协同治理理论为基础，以人教版小学数学教材的数字化应用为具体切入点，构建“需求锚定—资源共建—场景落地—内生激励”的城乡联合教研运行机制。研究表明，通过城市优质校与县域乡村校的常态化结对教研，无需大规模新增硬件投入，即可系统性提升县域教师的数字胜任力，破解县域教育数字化转型的“最后一公里”难题，为同类地区提供可复制的低成本实践路径。