摘要：     初中数学的知识点，抽象程度不低，逻辑链条也偏长，学生在解题时出现的认知偏差和典型错误，其实能比较直观地反映出学习上的薄弱环节。本文围绕错题资源怎么开发、怎么在课堂上用起来，做了一些尝试性的探讨，提出了从系统化采集到分类建构，再到归因梳理的开发路径，想把那些零散的错题，转变成结构化的教学资源。课堂运用方面，从前置诊断、探究辨析到变式重构三个环节来设计教学流程，依托具体的易错题型设计针对性活动，推动学生从错误认知走向更深层的理解。科学地开发和运用错题资源，在实际教学中能起到优化教学路径、提升教学精准性的作用，对学生数学核心素养的发展也有相应的帮助。