摘要：整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求的核心教学内容，也是落实语文核心素养的重要载体。当前小学语文整本书阅读教学普遍存在指导碎片化、学生阅读深度不足、过程性支撑缺失等现实问题。本研究立足部编版小学语文教材的整本书阅读编排体系，优化设计包含“预读支架—过程追踪—深度拓展”三个层级的导学工具，并在滨州市沾化区3所小学6个5年级班级开展为期一学期的教学实践。
结果表明，优化后的导学工具能够将学生整本书阅读的任务完成率提升37%，文本深度理解达标率提升29%，为一线教师提供了可直接落地的操作框架。