摘要： 在协同提质计划与教育数字化转型战略的双重驱动下，城乡教师学习共同体成为促进义务教育优质均衡发展的重要载体。本文以小学信息科技学科为切入点，系统剖析数字技术支撑城乡教师学习共同体的内在逻辑与实践形态，揭示其“双向赋能”机制——即城区教师在输出专业经验中实现自我迭代，乡村教师在资源汲取中实现专业突破，双方在持续互动中共同成长。研究提出，应从平台建设、机制创新、文化重塑三个维度完善双向赋能机制，为推进城乡教育一体化发展提供理论参考与实践路径。
基础教育参考26年7月