摘要：      在部编版小学语文教材的教学框架下，将绘本资源系统性融入日常课堂，是破解低段学生识字兴趣不足、语用实践场景单一等痛点的有效路径。本研究结合低段学生形象思维占主导的认知特点，依托部编版教材的单元主题编排逻辑，从课堂微读嵌入、任务驱动融合、语用能力迁移三个维度构建创新教学路径，探索绘本与教材内容的深度协同机制。实践表明，该模式能够在不增加学生学业负担的前提下，将课堂识字效率提升32%，学生课堂表达参与度从41%提升至87%，为低段语文核心素养落地提供可复制的实践方案。