摘要：     新课程标准明确倡导跨学科主题学习，要求打破学科壁垒、促进知识融通。本文以青岛版六三制小学数学教材为实践载体，从理论逻辑、现实困境与实践路径三个维度展开系统论述。研究发现，当前小学数学教学仍面临内容孤岛化、方法单一化、评价碎片化等突出问题，而跨学科融合恰为破解上述困局提供了系统性方案。本文结合“两位数乘两位数”“数据的收集与整理”“图形的运动”等核心单元，构建“数学+语文”“数学+科学”“数学+艺术”“数学+信息技术”四维融合模型，并从教师素养重塑、课程体系重构、评价机制革新三个层面提出优化策略，以期为一线教学改革提供可操作的实践参照。