摘要： 小学英语学困生的有效转化是基础教育质量提升的核心命题。本研究以人教版小学英语教材为依托，系统剖析学困生成因，构建“目标—内容—课堂—评价”四维一体的分层教学模式。研究发现，依据维果茨基“最近发展区”理论实施梯度化教学目标、弹性化内容编排、“合—分”式课堂组织及多元化评价体系，能有效激发学困生学习内驱力，显著缩小班级两极分化。实践表明，该模式在听说读写各维度均具有显著转化效果，为小学英语教学改革提供了可操作的路径参考。
基础教育参考2026年4月