摘要：      课堂提问是小学数学教学中师生互动的重要纽带，对激发学生思维、落实核心素养培育具有关键作用。本文立足人教版小学数学教材，系统分析当前课堂提问中存在的目标模糊、设计缺乏层次、提问单向化、等待时间不足等问题，提出目标明确化、设计层次化、时机精准化、方式多样化、评价科学化等优化策略。研究表明，通过“记忆—理解—应用”递进式问题链设计，将等待时间延长至3—5秒，并引入追问与开放式提问，能显著提升学生思维参与度与教学效果，为一线教师改进课堂提问提供实践参考。