摘要：    教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出“充分利用自然生态资源开展教育活动”的具体要求，这为幼教工作者重新审视儿童与自然的联系提供了方向指引。当前幼儿园课程建设面临的关键议题是如何突破传统课堂的时空限制，在真实自然场景中培育幼儿对生命价值的原始感知。本文主要提出幼儿园“亲自然”课程的建构与实施策略。传统教学模式常将自然观察与集体教学活动割裂开来，儿童在零散的自然体验中难以建立完整的知识网络，这与自然教育强调的整体性思维相悖。这要求教育者重新审视自然素材的教育价值定位，在课程设计中构建递进式的学习阶梯，保持自然探索的开放性。