摘要：      本研究针对农村幼儿园劳动教育中存在的资源同质化、实践碎片化及与儿童生活经验脱节等问题，立足于具身认知理论，探讨如何将丰富的乡土艺术（乡艺）资源转化为以身体参与和情境体验为核心的劳动教育活动。研究旨在通过设计系统化的“具身认知体验活动”，促进幼儿在亲历、操作和创造中实现“身心合一”的学习，从而为农村学前教育的特色化、高质量发展提供可操作的路径。在乡村振兴与“五育融合”的教育战略背景下，挖掘本土资源、发展特色课程已成为农村幼儿园内涵发展的关键。当前，许多农村幼儿园的课程面临资源利用不足、与地域文化联结薄弱等挑战。与此同时，劳动教育作为“五育”之一，其价值日益凸显，但实践中常存在内容单薄等现象。“具身认知”理论强调认知源于身体与环境的互动。本研究旨在探索将乡土艺术（如竹编、陶艺、农民画、非遗技艺等）与劳动教育深度融合，通过精心设计的具身体验活动，让幼儿在真实的乡土情境中，通过身体力行来感知、理解和创造，实现劳动观念、审美情趣与文化认同的协同发展。