摘要：     在双减背景下，小学语文教学正经历从知识传授到素养培育的深刻转型。然而，对于“思辨性阅读与表达”这一新课标提出的新要求，许多一线教师在实践中面临困惑：思辨是否等同于课堂提问和小组讨论？如何在不加重学业负担的前提下，将其有机融入日常教学？思辨性阅读，绝非简单的思考或发表意见。它是一种高阶思维活动，强调在阅读中进行分析、比较、推断、质疑与评价。而思辨性表达，则要求表达者负责任、有中心、有条理、重证据地阐述观点。本研究的核心，正是探索如何依托部编人教版教材，在常规课堂中实现思辨能力的无痕渗透与系统培养。